Puzzles in Geography 教学设计

课题内容

Model 5 Unit2 The United Kingdom

Puzzles in Geography

教学思想

1. 学以致用，善于从学生的实际生活中挖掘例子；使学生所学到的能够帮助解决处理学习和生活中的实际问题，激发内在的学习动机，提高学习积极性。

2. 教学内容不拘泥于教材而源于教材，由易到难，由表及里，循序渐进。

3. 发挥课堂中学生的主体性；教师角色的定义在于维护者，引导者，引导学生自主探究学习。

教材及学情分析

单元话题是“英国”，从地理、历史、政治、文化等方面介绍了联合王国的形成、发展及其风土人情。学生读完后，会对英国有一个比较详细的认识，不仅可以拓宽知识面，还有助于今后更深入地了解和领悟英国的文化习俗。学生英语基础参差不齐，但其余学生只有基本的听说能力，词汇量不足，不能独立完成文章阅读，有待提高。

教学目标

知识目标：使学生通过阅读此文章了解英国的形成及发展。

能力目标: 训练并培养学生的阅读技能。

情感目标: 激发学生了解西方国家的知识文化的兴趣，拓宽学生视野，尊重他国文化。

课程资源

教材，英语新课程标准，网络信息化资源，指导用书

教学重点

使学生通过阅读此文章了解英国的形成及发展。

教学难点

改善学生的阅读和表达能力。

教 ……此处隐藏1306个字……p>设计意图

1. Connect the sentences you wrotejust now ,

to retell part 1 and part2 into a passage.

2. Preview: Read part 3 and accomplish the chart below.

训练学生的语言输出能力。

预习首都London。

板书设计

Model 5 Unit2 The United Kingdom

Puzzles in Geography

Skim: To glance through a passage quickly to get the main idea.

Scan：To read quickly only for specific information.

 13thEngland

Wales

UK = 17thEngland

Scotland

20thThe Great Britain

Northern Ireland

教学评价

语言教学应该注意学习过程的评价，即评价学生的分析能力，表达能力，协作能力和创新能力。“任务驱动”的教学策略下，可以通过学生对课文的理解程度如何，反应是否积极，以及表达是否恰当充分来评价，我们鼓励以学生为中学进行教学活动，评价的形成，内容方法多元化。本节课通过略读，细读，推理判断，归纳总结等，结合不同层次的教学任务和课堂活动，基本实现所设定的教学目标。